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科技创新赛事带给大门生的获得感
时间:2019-11-04   作者:admin  点击数:

10月15日,第一届创新创业英才奖在杭州揭晓,10名勇闯双创浪潮的“创业明星”获此殊荣。其中,北京航空航天大学陈震和李琛占得两席,他们都曾是北航“冯如杯”创新创业大赛的参与者,这段经历如何给他们带来成长发展和获得感,值得吾们回顾和思考。

今年11月,“挑衅杯”全国大门生课外学术科技作品竞赛将在北京航空航天大学举办,这项被誉为大门生科技创新“奥林匹克”的盛会,在走过30年的历程后,再次回到发源地首都北京举办。得好于“挑衅杯”的带动,北航“冯如杯”已经不息举办29届,激发了北航学子开展学术科技创新的炎潮,带动了普及门生将知识学习与创新实践相结相符的现履走动,引领了敢于担当、创新实干的校园门生学术科技文化,造就了一大批特出创新秀才,打造了一大批特出门生原创科技项现在,促进了门生创新收获的转化行使。“冯如杯”给门生带来了创新认识、创新能力、创新勇气的升迁,这份获得感成为大门生的珍贵财富和芳华记忆。

冯如,是中国第一位飞机设计师、制造师和飞内走,被誉为“中国航空之父”。行为新中国第一所航空航天高等学府,北航用冯如的名字来命名门生学术科技作品竞赛,承载了北航学子对蓝天的梦想,表现了北航人敢为人先的价值追乞降空天爱国的家国情怀。“冯如杯”竖立于1991年,也即将迎来而立之年,不息29届竞赛共有超过7万名本科生参与,遮盖面达到70%,参添“冯如杯”成为北航学子专有的大学体验,有门生说“不参添冯如杯,北航的大学经历就不完善”。

“冯如杯”涵盖的创意、创新、创业“一杯三赛”模式,将门生创意灵感与创新实践、创业转化有效衔接首来,组成了具有北航特色的门生创新创业链条,实现了针对差别门生群体的普及遮盖;“冯如杯”行为连接第一课堂和第二课堂的桥梁纽带,与“挑衅杯”略有差别,其全称并异国“课外”二字,私塾倡导在创造知识中造就人才、在造就人才中创造知识,门生课堂所学成为解决实际题目、实现奇思妙想的有力武器,门生在这一过程中收获了“知识就是力量”的体验,享福到了制服难得的幼确幸;“冯如杯”促进了创新创业资源面向门生的整相符,私塾创新创业学院由五个部分承载哺育中间、运动中间、请示中间、实践中间、钻研中间的职能,校团委行为办公室统筹融合“一院五中间”的运走,共同为门生挑供双创大餐,本科导师制、本科生进重点实验室、创新创业学分、通识哺育与专科哺育的有机结相符,“冯如杯”促使优质哺育教学资源与门生需求实现既紧又实的连接;“冯如杯”促成了门生创新创业团队的竖立,同学们始末参赛找到了情投意相符的学术幼友人,互相启发、上风互补、团队配相符,以门生航模队为代外的门生双创团队,是同学们挑前体验私塾“大平台、大团队、大项现在、大收获”的“四大”科研创新模式的平台,也带给了本科生站活着界冠军领奖台的机会;“冯如杯”彰显了北航人空天爱国的价值谋求,竞赛孕育的创新项现在,有的成长为服务国家战略需求的重点项现在,有的转化为服务人民生活的产品,越来越众的同学认识到,只有面向国家需求的创新才更有永远价值,只有服务人民对优雅生活憧憬的创业才有更众的市场机遇,服务国家服务人民的价值谋求始末“冯如杯”内化为同学们的思维共识、外化为创新创造创业的走动。

面向新时代,站在而立之年新首点的“冯如杯”要为服务私塾立德树人中间义务、服务青年门生成长成才发挥更大的作用。赛事搞得好不好,关键望机制建得怎么样。要以门生为中间,进一步创新赛事构造机制和运走模式,打造升级版,为造就具有自立创新能力的青年人才挑供更众更好的平台、资源和环境。

——雄厚创新项方针众元化来源。青年人思维活跃,敢想敢干,创新实践的首点往往来源于自己灵感和所受启发,这是相等主要的,但也是不足的。创新实践要有面向国家必要的担当、有面向学术前沿的胆识、有面向人类异日的格局、有面向实际痛点的破题。能够在门生自立选题的基础上,以更汜博的视野拓展起码四个创新项方针来源途径:一是由高校学科专科或学科群挑出面向较大型收获的创新义务,例如60年前北航师生用不到100天时间设计、制造并试飞了中国第一家轻型旅客机“北京一号”,现在答该有若干新的“北京一号、北航一号”;二是学术机议和教学科研团队结相符国家战略和门生实际,发布综相符性、交叉性、前瞻性的选题,开展有构造的门生学术创新和科研攻关,让大门生有更众机会参与到自立创新的一线;三是对接企业稀奇是中幼企业的实际需乞降技术难点,依托工业互联网和大门生科技创新大数据平台,把企业出题和门生解答有关首来,打造更众针对详细题目的“暗科技”;四是面对人类异日挑衅综相符发布选题倾向,在命运共同体的格局中寻求可走解决方案。

——打造教师和门生两个大团队。门生创新实践不克单打独斗不克幼打幼闹,教师请示不克仅限在本四周的幼团队。要发挥门生团队在创新实践中的主体作用,团队建设答当把基于有趣的自觉走为和基于项现在义务的构造走为结相符首来,打通学历层次和专科倾向的控制,形成从矮年级本科生到博士生的纵向贯通、涵盖差别专科四周和学科交叉融相符的横向融通的纵横交织遮盖的构造系统。要发挥教师团队在门生创新实践中的导向作用,依托大课题组和交叉科研团队组建请示教师团队,学习高校学科建设的做法尝试竖立义务教授制度,构建门生参与的考核机制和教师请示做事的评价机制,稀奇是教师请示不光是在创新实践的关键之处点播一二,而且是把请示做事落实在往往的交流商议和题目解决上,从而进一步亲昵教师和门生两个团队的有关。同时,始末配套机制的设计和激励措施,使门生深入教师团队、教师强化门生请示,实现师生两支团队双向选择,动态调整,相得好彰。

——挑供全方位的政策资源保障。科技创新赛事带给门生的获得感,很大水平上得好于政策资源的保障力度,获得竞赛奖励是一方面,但更主要的是得到可不息的创新实践声援和协助。详细说来,收获认定方面,积极探索本科门生科技创新项现在行为本科卒业设计的主要内容,正当简化一些环节和请求,把时间和精力更众用到收获的累进创新和转化行使上;教师请示答该给予足够认可和鼓励,在按照请示门生的数目和投入折算学时数的传统手段基础上,要更添偏重核心业绩指标的考核和激励,使教师在请示过程中也收获有余的获得感。课程系统方面,探索最先特意面向创新实践的课程,从创新的理念、思路、手段、途径以及学术精神和创新文化的传承等方面,挑高门生对于创新实践的认知和认同。资源保障方面,除了竖立特意的门生科技创新基金,答该更添积极发掘社会资源,让企业的经费和设备为门生所用,让高校和科研院所的科学装配和实验平台能够为门生共享,让社会资本有更众的途径与门生创新收获对接。

(作者系北京航空航天大学团委书记)

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